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【中国高等教育】刘向兵:回归、贯通与升华:中国共产党百年劳动教育史的现实启迪

[发表时间] 2022-01-04           [浏览次数]

在对建党一百年来中国共产党开展劳动教育历史的回顾、学习、研究、总结中,我们越来越清晰地认识到,劳动教育是对教育的社会主义本质的深刻回归,体现了中国共产党劳动教育主张的体系贯通。新时代的劳动教育,是对中国共产党百年劳动教育探索的全面升华。


对中国共产党百年劳动教育史的回顾


中国共产党作为以马克思主义为理论基石的政党,始终高扬劳动创造世界、劳动创造人类、劳动创造社会、劳动是人的第一需要等马克思主义劳动思想,全面坚持和继承马克思主义的劳动解放学说。


新民主主义革命时期,中国共产党在建党之初,就高度重视劳动教育,注重通过教育来启发劳工阶级的觉悟和反抗意识,体认自身劳动的价值,开展革命斗争,壮大革命力量,并注重把青年知识分子培养成与农民阶级、工人阶级一起,指导革命斗争的政治接班人。这一时期盛行的“工读”思潮、职业教育也已有劳动教育的雏形。苏维埃时期,中国共产党注重建立与局部执政相适应的经济政治文化制度,引导工人以新的态度对待新的劳动,采取革命竞赛及各种奖励方法,促进社会生产动员,在干部教育、群众教育和普通教育中也积极建构相应的劳动伦理、劳动文化。抗日战争和解放战争时期,劳动教育的社会生产动员功能进一步加强,党发出“自己动手,丰衣足食”的号召,解放区内兴起了大生产运动、劳模评选运动,并注重在青少年中强调教劳动结合思想,号召和鼓励广大师生参加生产劳动,干部、工人、群众、青年的劳动态度焕然一新,劳动生产率大大提高,有力支援了边区生产、抗日前线和解放战争,知识分子与劳工群众的纽带联系也更加密切。社会主义革命和建设时期,“爱劳动”成为新中国国民的五项公德之一,劳动教育成为大中小学贯彻“教育为生产建设服务的方针”的重要内容。改革开放和社会主义现代化建设新时期,劳动教育开始回归优化人力资源配置等社会生产动员功能,学校劳动教育开始从偏重体力劳动转向体力劳动与脑力劳动相结合;从单向度适应现有生产劳动水平转向面向未来引领劳动发展;从重劳动转向重教学、重实践,劳动技能素质成为素质教育的一大要素,要求生产劳动应成为一门必修课,劳动教育促进学生健康发展和培育政治接班人的重要作用得到凸显。中国特色社会主义进入新时代,习近平总书记围绕劳动和劳动教育做出了一系列重要阐述,劳动教育在我国教育体系中的地位得到显著提升。要把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本任务。要把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面,教育引导青少年树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观,培养一代又一代热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。全党全社会高度重视劳动教育、釆取有效措施切实加强劳动教育的良好局面正在形成。新时代劳动教育旗帜的高扬,与中国共产党人“以劳动托起中国梦”的时代使命、“满足人民群众对美好生活的向往”的奋斗目标和“让全体人民进一步焕发劳动热情、释放创造潜能,通过劳动创造更加美好的生活”的实干理念相互应和,全面彰显出社会主义劳动教育的政治宣示功能、政治接班人培育功能、社会生产动员功能、意识形态建构功能。


劳动教育是对教育的社会主义本质的深刻回归


从对中国共产党百年劳动教育探索历史的梳理中不难看出,社会主义劳动教育的政治宣示、政治接班人培育、社会生产动员、意识形态建构四大功能,与马克思主义关于劳动解放是实现人的解放和自由发展的根本路径的重要论述息息相关,与无产阶级政党追求劳动解放的奋斗目标息息相关,与社会主义教育培养什么人、怎么培养人和为谁培养人的价值立场息息相关。崇尚劳动、造福劳动者,追求劳动解放,是马克思主义一以贯之的基本观点,是社会主义的精神底色,是党和国家长治久安的重要基础,从意识形态、上层建筑的高度标识出社会主义教育制度不同于资本主义教育制度的根本特征,也从根本上说明了劳动教育在社会主义教育制度中具有特殊重要地位的原因。因此,劳动教育是对教育的社会主义本质的深刻回归,是社会主义本质的彰显;是需要我们常抓不懈、常抓常新的一项关乎党的事业、社会主义事业的重大工程。因此,新时代要把劳动教育从社会主义本质和意识形态的高度去理解和把握劳动教育的重大意义。


劳动教育体现了中国共产党劳动教育主张的体系贯通


从对中国共产党百年劳动教育探索历史的梳理中发现,我们党开展的劳动教育不仅仅是对大中小学生的教育,实际上是对全体人民的教育,包括对工人、农民、党员、干部、知识分子等的教育。劳动教育的对象不同,但劳动教育在体系上,从目标、内容到形式实际上都是贯通的、一致的。从这个意义上理解,党对大中小学生开展的劳动教育,是党的百年劳动教育史的有机组成部分,是将大中小学生当作未来的亿万劳动者,当作具有现代性的社会主义公民,当作未来的工人、农民、党员、干部、知识分子来全面培养,使其具备良好的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平,事关我们党治国理政的重要制度安排。站在体系贯通的层面,就能更加深刻地理解新时代大力推进大中小学生劳动教育的重大现实意义和长远战略意义。


新时代劳动教育是对中国共产党百年劳动教育探索的全面升华


建党百年中国共产党开展劳动教育的历史,充分说明我们党对人的全面发展的认识越来越丰富、越来越全面。就劳动教育与其他“四育”的关系而言,劳动教育是与“德智体美”“四育”并列的人才培养的重要素质,成为社会主义人才培养体系的重要组成部分,具有“德智体美”“四育”无法替代的价值,是实现教育的内在价值与外在价值有机统一、“育人”价值与“育才”价值有机统一的重要结合点。从劳动教育自身的内涵而言,新时代劳动教育是劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的“三位一体”,三者有机统一、互为支撑、缺一不可。更加重视劳动价值观在劳动教育中的主导地位,注重让学生在学习和掌握基本劳动知识技能的过程中,领悟劳动的意义价值,形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。同时引导学生由衷地理解和认可劳动的重要价值。此外,在继续倡导“辛勤劳动”“诚实劳动”的同时,“创造性劳动”也成为新时代重要的劳动伦理要求,这使得新时代高校劳动教育的内涵更加丰富、更加完整、更加科学。就劳动教育的形式而言,新时代的劳动教育是在坚持传统劳动教育中好的做法的同时,教育引导学生积极参加校内外的公益劳动、志愿服务、实习实训、社会实践、环境保护等活动,精准灵活地运用网络信息技术、模拟仿真试验、人工智能等形式拓展劳动教育方式,增强劳动教育的感染力、吸引力,让劳动教育活起来、实起来、酷起来。


对建党一百年来党开展劳动教育历史的回顾总结,有助于我们进一步提高对新时代加强高校劳动教育重大现实意义和长远战略意义的思想认识,打造中国特色、中国风格、中国气派的劳动教育理论体系,建构更高水平的劳动教育实施体系,推进高校劳动教育走深走实。



(来源:《中国高等教育》2021年第24期


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